基于中药学专业人才培养目标的中药药理学第二(2)
表1 中药药理学第二课堂效果学生反馈情况%注:按实施效果作用由强到弱分数由5-1。问卷调查内容5分4分3分2分1分提高对中药药理学的学习积极性提高对教学内容记忆理解程度提高分析问题、解决问题的能力提高语言表达及交流能力提高团队协作能力提高自我学习能力提高理论知识运用于实践的能力提高文献查阅和论文撰写能力增强对学科前沿的了解帮助建立对自身未来的发展规划
4 讨论
第二课堂是可以培养学生的综合素质、运用知识的能力、创新思维能力、团队精神、实践能力等[4-5]。目前,高校对于第二课堂的开展进行了一些尝试[6-7],尤其是一些基础课程,如语言类、人文社科类课程等[8-9]。然而对于专业课程的第二课堂开展相对较少。一些学者对于药理学教育开展了第二课堂的教学研究工作[10-11]。
本教研室拟针对中药现代化研究中所需的思维能力、创新能力、文献查阅及论文撰写能力等专业素质的培养,结合中药学专业人才培养目标,进行以科学研究及临床应用为基础的中药药理第二课堂设计,在学生中进行学生专题讲座、课外科研实验、校外调研的三种实施方式,对第一课堂进行有益的补充。通过“理论、实验、临床三结合”的方式调动学生学习的积极性,培养了创新思维和动手能力。其中学生专题讲座培养学生的独立思考,初步建立科学的思维模式;科研实验让同学们接触学科前沿;临床调查使学生们更加深入的了解本专业的应用前景。从反馈结果来看,学生专题讲座对同学们的文献查阅、论文撰写和团结协作能力有直接的帮助作用,但科研实验的参与和临床调查更受学生欢迎,认为对其今后的学习和工作帮助更大。
应当注意的是,第二课堂的实施前期需要在各方面进行充分的准备。本教研室前期在中药药理学的理论和实验课教学过程中,也通过实验教程的改革、新仪器的引进、微视频等声像教材的建设等方式为学生奠定了实施第二课堂所必要的基础。
可见,在中药药理学第二课堂的实践过程中,在完善基础性教学工作的基础之上,可以进行多种形式的有益尝试。今后将扩大第二课堂的覆盖面,使更多学生受益,并探讨其他形式的第二课堂(如深入制药企业一线等)的可行性,力争贴近中药学专业培养方案,培养全面发展的专业性人才。
第二课堂是指在完成专业人才培养方案中的课程和实践环节之外,结合所学知识,在教师指导下利用业余时间所进行的科研和实践活动。近年来,一些学者在中药药理的教学中强调了加强实践教学改革的重要性[1-2],而利用第二课堂培养学生的综合素质、运用知识的能力、创新思维能力、团队精神、实践能力等,在中药药理学的教学中鲜有尝试。
因此,天津中医药大学中药学院药理教研室拟针对中药现代化研究中的中药药效及机制等方面所需的思维能力、创新能力、论文撰写能力等专业素质的培养,在中药学相关专业同学中进行了中药药理第二课堂的实施,拟通过“理论、实验、临床三结合”的思路,将通过学生专题讲座、课外科研实验、校外调研三方面相结合,从基础到临床了解并学习现代中药药理的相关知识,对第一课堂进行有益的补充,加强学生基本知识、基本理论和基本技能训练,培养学生的创新精神和实践动手能力。
1 对象与方法
1.1 研究对象天津中医药大学中药学院中药学相关专业本科生,以自愿报名的形式参加。
1.2 第二课堂的实施方法基于从基础到临床的思路,采取了学生专题讲座、课外科研实验、校外调研3种实施形式。
1.2.1 学生专题讲座学生组成若干个专题小组进行相关课题的调研,通过查寻资料、汇报总结,撰写综述,进行专题讨论与讲座,并模拟专家提问、答辩等,培养学生收集情报资料、立题、表述及回答问题的能力,激发学生对中药药理学的学习兴趣及热情。与此同时,在学生专题讲座时,邀请校内外药理学专家进行指导,向同学们介绍中药药理学领域的科研发展动态,开拓学生的眼界,培养其科研的思维方式。
1.2.2 课外科研课题为了培养和训练学生的科研技能,在课堂教学的同时,将部分学有余力的学生安插到教研室的有关科研课题小组,利用课余时间参与实验设计和结果分析,这种做法不仅可以使课堂教学与课外教学得到结合,而且为学生完成毕业专题研究奠定了基础。
1.2.3 临床药房实地调研为使学生更加理解中药药理学教学内容的实际应用,组织学生利用课余时间到附属医院的药房进行实地调研,有针对性的对常见病如心脏病、高血压等的中药复方及中成药进行用药治疗的调查及统计分析,并撰写调查报告。查阅文献,就常见病的治疗药物研究现状等交流心得体会,结合调查结果和课堂讲授内容,讨论现代研究对中药现代化的贡献。
文章来源:《中药药理与临床》 网址: http://www.zyylylc.cn/qikandaodu/2020/1110/379.html
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