基于执业能力的案例教学法在药理学教学中的应(3)
4 药理学应用案例教学法的建议
4.1 合理安排课程设置,满足先修课程要求
由于药理学要求学生具有生理学、病理生理学等先修课程的良好基础,综合性较强,因此课程较之单一课程的难度大。在讲授药理学的过程中,往往因为学生先修课程基础较单薄,授课教师不得不花一定时间补充和回顾基础知识,不但占用药理学的授课时间,也会打乱教学安排,严重影响教学效果[9]。因此,确保学生对生理学、病理生理学等课程有较扎实的理论基础是首先要解决的问题。
4.2 与专业相结合,合理设计教学案例
正确实施案例教学的重要环节是做好课程教学设计及相关准备和组织工作。首先,教师要认真斟酌教学案例内容,选取较新且最贴合临床实际的能与专业知识相结合的案例,尽可能地引起学生的共鸣。其次,教师要采用多形式,吸引学生注意力集中到课堂教学中,激发学生的主体性。另外,案例的分析还能启发、推衍出新问题,教师可以跟学生共同分析探讨、研究讨论,增强相互之间的沟通交流,激发学生自发去学习本门课的兴趣。
4.3 加强课堂把控,保障课堂教学质量
与案例教学相比,传统教学有纲可循、有纲可依,只要按教学大纲开展教学,严格把握教学内容,就可满足对基础知识和技能的教学要求。案例教学则要求教师根据不同专业的特点,自行设计教学案例,其方式与内容均不固定,不单一。这既是案例教学的魅力和特征所在,也在客观上加大了教学的难度和不确定性。因此,教师授课过程中应严格、负责地把控课堂教学关,切实保障课堂教学质量,让学生从具体案例中学有所得。
4.4 与案例教学相适应,实现多元化考核方式
由于案例教学更加重视培养学生的自学能力,因此,只有创新教学考核方式,才能促进学生自学。①严格课堂秩序,在案例讨论中对不认真参与的学生,需及时提醒并引导纠正。②案例教学完成后,教师尽快布置与案例相关的作业或思考题,让学生自主完成并选择性讲解,最终深化理解并提升应用能力。③期末考核应匹配用来教学的案例内容,即有基础知识考核,也应有与专业相结合的案例考核,充分检验学生通过案例教学对相关理论知识与临床实际问题的掌握,完成培养学生综合应用能力的教学目标[19]。
5 结语
案例教学法的主要目的是职业实践训练,即通过正确的职业导向引导学生掌握实用技能,起到事半功倍的教学效果,提高执业能力。医药职业岗位侧重实践能力,需要应用型人才,传统理论教学很难实现重应用、重素质的综合性人才的培养目标。借助真实案例所提供的问题,设立仿真的问题学习情境,让学生尽可能地处于真实的职业环境,体会和学习职业所需的临床思维和实用技能,从而激发学生的学习兴趣,培养自学能力、组织能力、表达能力、分析和解决问题能力、发散性思维能力和团队协作等多重能力。
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文章来源:《中药药理与临床》 网址: http://www.zyylylc.cn/qikandaodu/2021/0707/643.html